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9月开学,全国中小学统一换教材,学生、家长、老师这样做准备!

来源: 时间:2017-8-16 17:14:00 点击: 今日评论:

最近一条消息迅速传遍了家长的朋友圈:2016年,部分中小学的一年级和七年级开始试用道德与法治、语文、历史三门课部编本新教材。三科教材将于今年秋季学期统一在全国一年级和七年级首先使用,2018年延伸至二年级和八年级,2019年实现义务教学学校全覆盖。

是的,这是教学部最新要求。那么,此次教材改版侧重哪些内容?对孩子有哪些影响?家长和老师又该作何准备来应对新教材?小编为您一一解答。

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哪些年级率先使用?

据教学部办公厅2017年6月26日发布的《关于2017年义务教学道德与法治、语文、历史和小学科学教学用书有关事项的通知》:

义务教学一、二年级品德与生活和七、八年级思想品德教材名称统一更改为道德与法治。

义务教学六•三学制:道德与法治一年级、七年级和八年级下(法治教学专册)统一使用统编教材,语文一年级、七年级统一使用统编教材,历史七年级统一使用统编教材。

义务教学五•四学制:道德与法治、语文一年级统一使用统编教材。其他年级册次使用原选用出版社出版的教材,不得更换版本。

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新教材有哪些变化?

整体变化

整体变化最大的是语文:

1、传统文化篇目增加

传统文化的篇目大大增加。小学一年级开始就有古诗文,整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇,占所有选篇的30%,比原有人教版增加55篇,增幅达80%,平均每个年级20篇左右。初中古诗文选篇也是124篇,占所有选篇的51.7%,比原来的人教版也有提高,平均每个年级40篇左右。

2、革命教学篇目增加

革命传统教学的篇目也占有较大的比重。小学选了40篇,初中29篇。鲁迅的作品选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。

3、侧重课外阅读

小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸。初中则加强了“名著选读”,改变以往的“赏析体”写法,激发兴趣,传授方法,是“名著选读”设置的改革方向。如浏览、快读、读整本书、读不同文体,等等,都各有方法引导。

小学教材主要变化

1、先学识字,后学拼音

教材回归传统,把汉语、汉字放到第一位,先认一些汉字,再学拼音,而且边学拼音边认字,有助于培养认字读书的兴趣。一年级的孩子学语文,要先认“天、地、人”这些常用字,之后再学拼音。

2、识字量减少

“会认字”由原来的400个减少到300个,“会写字”仍旧是100个,但是更加重视笔画和笔顺的教学,加强汉字的书写教学。

3、注重培养亲子感情

小学教材新增设一个“和大人一起读”栏目,加强亲子阅读,对激发孩子的学习兴趣、阅读兴趣很有帮助,引导学校教学与家庭教学的融合。

4、注重口语交际

在一年级的语文课本中,设有“我说你做”的口语交际环节,在“学习准备期”设置这样的环节,能帮助孩子掌握语文使用规范和礼仪,认知一些简单的汉字,培养倾听的习惯。

初中教材主要变化

1、语文:对书写要求更高,注重写作方法的指导

新教材的新主要体现在单元主题更加清晰,每个单元都有一个主题,而一个单元的四篇文章都是围绕这个主题展开,分布更加合理化。

从形式上看,新教材由之前的32K小版变成16K大版,更加图文并茂,使用起来更加方便。从课文的筛选上,课文从原来的30篇变为现在的24篇,增添了很多新的篇目,另外还有一点就是对学生书写要求更高,以田字格的形式要求学生写得更加正规和美观,起到一定的示范作用;课后的练习分类更加细化。体裁更加多样,从《诗经》到清代的诗文,从古风、民歌、律诗、绝句到词曲,从诸子散文到历史散文,从两汉论文到唐宋古文、明清小品,均有收录。

此外,还注重写作方法的指导。如初一两个学期一共12次写作课,每个单元1次。每次都突出一点,给予方法,又照顾全面。如有热爱生活热爱写作,学会记事,如何突出中心,发挥联想与想象,怎样选材等。

总之,新教材更加科学,板块更加清晰。

2、道德与法治:注重对学生学习态度的引导

新教材非常注重对学生学习态度的引导。过去我们都会引导学生认识中学与小学的不同,总结其变化特点,感觉学生比较被动,有压力,不是一种积极主动的状态。

这次的教材在编写中,在第一单元的导语中就写到“生命好像一场旅行。进入中学阶段,展现在我们面前的将是怎样的风景?”,“旅行”“风景”给人的感觉就是美好、享受、向往,也意味着不同。它传递的是‘看待成长的立足点是积极的’。这就引导学生积极看待自己进入的中学时代,期待这一时代的展开。教材更进一步在第一框中学序曲中通过一系列的探究与分享,辅以阅读与感悟、相关链接等内容,引导学生认识到:中学时代是一个新的起点。这意味着很多事情可以重新开始,予以改变。

教材处处传递着这样一种价值观——“中学时代是生命馈赠给我们的成长礼物。”此外,新教材的栏目设置与以前有较大不同,很有新意。

3、历史:突出中国梦和公民价值

历史新教材突出了中国梦、公民价值,所有历史故事选编体现了传承中国优秀文化等一些价值观方面的内容,注重培养学生的情感态度价值观。相较于之前教材所注重的条条框框零散的知识点,新教材对历史事件的分析更加全面系统,并且能引申到当今社会,起到借古喻今的效果,注重历史的融会贯通性。

此外,新教材涉及钓鱼岛、领土、领海、领空及民族英雄等敏感话题,让“钓鱼岛事件”不仅仅是一个名词,而是能更加清楚地知道事情的前因后果,更加客观地来看待一个事件的本身,强化学生的爱国主义信念。对学生能力的培养上,新教材要求学生的眼光更长远一些,落脚点更高一些,一个历史事件对国家对个人,包括国家和国家之间的联系也有渗透。

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家长该怎么做呢?

1、抓好过渡期

在暑假期间过渡期间,不妨让孩子先和这些变化接触一下,可以从网上各大书店、本地的新华书店、图书馆借一些或者买一些相关的书籍。事先缓冲一下,可以避免开学后面对新课本不知多措的慌乱。

2、培养语感

家长可以适当的让孩子把这些古诗词、经典著作,每天读起来,先从声音上对这些古文音律、对仗、韵律美的认可,习惯养好了,读的多了,达到背诵的地步,开学后便会先行一步。

3、养成阅读习惯

习惯需要培养,习惯之后潜意识里会成为自然而然的事情。部编本语文是“专治少读书、不读书”。家长以身作则,做读书型家长、学习型家长,营造书香家庭的氛围,孩子也会自然而然地喜欢上读书。

为孩子选择一些适龄的、喜欢的、贴近生活的书,多与孩子有意识地谈论书中的内容,引导孩子说出自己的观点,这样十分有助于他的主动思考,并加深对书籍内容的体会。以后的读书、学习就像每天呼吸一样自然,岂不是好事。

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老师又该怎么做呢?

例如针对教学中如何落实名著导读,老师可以做好以下几点:

1、这两项工作一定要提前做好

一是语文教师要像研读阅读课文那样来研读推荐名著。

二是要在学期教学计划中安排适当的课时,从时间上保证、落实名著导读。

重在由学生个人按计划笃志阅读,运用批注、笔记等形式记录阅读体验、阅读发现,定时和小组成员交流、探讨,以自己擅长的形式保留读书成果,形成个人读书档案。

2、开展多样的读书活动

要实现培养读书兴趣的目标,在名著导读教学中,就必须以兴趣为先导。要针对学生的已有基础来设计读书活动,找到让学生愉快地走进名著的切入点,才有可能使学生对读书活动真正有兴趣。

3、善于引导学生进行阅读分享

阅读分享的形式可以是多种多样的,口头报告、小组朗诵、论文宣讲、现场表演、微电影、多媒介演绎等,学生可以发挥个人的特长和创意,自由选择。

阅读分享的主体自然应该是学生,但在具体活动过程中,教师要发挥应有的作用:

一是要有意识地创造条件,让各种层次的学生都能够有分享的机会;

二是要能够在分享中发现有价值的讨论话题,引导分享由浅入深,使分享能够渐入佳境;

三是要善于适时和学生分享自己的阅读体验,以自己示范性的分享来带动、激发、提升学生。

4、名著导读教学不应“用力过猛”

为防止名著导读教学中出现“用力过猛”的现象,教师必须清醒地认识到,名著导读的关键是读,要让学生“连滚带爬”地读书,让学生海量地阅读。 
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